Trazando la ruta de un bracero
Title
Trazando la ruta de un bracero
Description
Los estudiantes examinarán una historia oral relacionada al programa de trabajadores bracero y presentarán su investigación en un mapa.
Creator
Anais Acosta
Subject
bracero
Online Submission
No
Objectives
Los estudiantes serán capaces de:
- Describir aspectos del Programa Bracero, el cual existió desde 1942 hasta 1964.
- Usar fotografías como recurso principal.
- Seleccionar y usar apropiadamente un mapa de los Estados Unidos.
Standards
Estándares en Historia de Estados Unidos
Estándares en Razonamiento Histórico
- Estándar 3C- El estudiante entenderá los efectos de la Segunda Guerra Mundial en casa.
- Estándar 4A- El estudiante entenderá el concepto de la “Segunda Reconstrucción” y sus avances en derechos civiles.
Estándares en Razonamiento Histórico
- Estándar 1. Razonamiento cronológico.
- Estándar 2- Entender la perspectiva histórica.
- Estándar 3. Análisis histórico e interpretación.
Materials
- Computadora con acceso a internet
- Impresora con papel
- Lápiz de color o marca textos
- Pluma o lápiz
- Recurso principal: Entrevista con Juan Loza (http://braceroarchive.org/items/show/175)
Lesson Plan Text
1. Haga que los estudiantes ingresen en línea a la historia oral de Juan Loza en: http://braceroarchive.org/items/show/175 (Los estudiantes hispano parlantes pueden oír la historia oral en español. Los estudiantes que no dominen el español pueden leer la transcripción en inglés).
2. Haga que los estudiantes impriman la transcripción en inglés y que la lean. Pida a los estudiantes que subrayen con marca textos todas las secciones relacionadas al trabajo del Señor Loza, identificando:
Cada estado y pueblo donde él trabajó Los cultivos que él cosechó Las fechas cuando se encontraba en esos lugares.
3. Haga que los estudiantes visiten la página de: National Geographic’s Xpedition Atlas (http://www.nationalgeographic.com/xpeditions/atlas/) para seleccionar un mapa dónde graficar su investigación. Para un mayor desafío técnico, considere pedirle a los estudiantes que utilicen los mapas personalizados en: Mapas de Google (http://maps.google.com/) pasa así poder trazar su investigación electrónicamente.
4. Haga que los estudiantes tracen los lugares donde el Señor Loza trabajó. Para cada lugar, además deberán anotar los cultivos que él cosechó en ese lugar y las fechas que él menciona en relación con ese lugar.
5. Haga que los estudiantes conecten los lugares en sus mapas, indicando la dirección del desplazamiento con flechas.
6. Involucre a los estudiantes en una discusión:
2. Haga que los estudiantes impriman la transcripción en inglés y que la lean. Pida a los estudiantes que subrayen con marca textos todas las secciones relacionadas al trabajo del Señor Loza, identificando:
Cada estado y pueblo donde él trabajó Los cultivos que él cosechó Las fechas cuando se encontraba en esos lugares.
3. Haga que los estudiantes visiten la página de: National Geographic’s Xpedition Atlas (http://www.nationalgeographic.com/xpeditions/atlas/) para seleccionar un mapa dónde graficar su investigación. Para un mayor desafío técnico, considere pedirle a los estudiantes que utilicen los mapas personalizados en: Mapas de Google (http://maps.google.com/) pasa así poder trazar su investigación electrónicamente.
4. Haga que los estudiantes tracen los lugares donde el Señor Loza trabajó. Para cada lugar, además deberán anotar los cultivos que él cosechó en ese lugar y las fechas que él menciona en relación con ese lugar.
5. Haga que los estudiantes conecten los lugares en sus mapas, indicando la dirección del desplazamiento con flechas.
6. Involucre a los estudiantes en una discusión:
- ¿Por cuánto tiempo fue Juan Loza un trabajador bracero? ¿Cuál fue el tiempo más largo que pasó en un solo lugar?
- ¿En qué tipo de cultivos trabajó él?
- ¿En cuántos diferentes lugares estuvo él trabajando? ¿Qué impacto piensas tu que tuvo en su vida social y familiar el haber estado trabajando en varios lugares?
- ¿Por qué él no escogió un lugar y permaneció ahí?
Pida a los estudiantes que expresen algunos de los pensamientos que él pudo haber tenido sobre los lugares donde trabajó. ¿Cómo pudo él haber comparado los diferentes lugares? ¿Cómo pudo él haber respondido emocionalmente ante la índole nómada de su trabajo?
Para estudiantes con conocimientos históricos acerca del Programa Bracero, juzgue si Juan estaba mejor trabajando como bracero en Estados Unidos o quedándose en su tierra natal.
Citation
Anais Acosta, “Trazando la ruta de un bracero,” Bracero History Archive, accessed December 3, 2024, https://braceroarchive.org./items/show/3215.